MIS ACTIVIDADES EN LA DIPLOMATURA DE FLACSO

Bloque 2, Bases y Actualizaciones en Tecnología Aplicada (BATA)
Artículo de reflexión sobre:
La brecha digital y las responsabilidades

La lectura de “Planeta EWB 2.0” de Romani y Kuklinski, despierta admiración por el nivel de adelanto tecnológico al que alude (y del cual participan algunas regiones y habitantes del país), al tiempo que lleva a reflexionar cuán atrasadas y postergadas están otras regiones y poblaciones en este sentido.
Conceptualizaciones tales como, “aprendizaje basado en el intercambio abierto…” “ una Web que permite innovar hacia un modelo más rico en herramientas, espacios de intercambio y pedagógicamente prolíficos, donde estudiantes y docentes pueden aportar sus conocimientos...”...”un conocimiento intercambiable, acumulativo, colaborativo, que pueda ser compartido, transferido y convertido en un bien publico”, refiriéndose a la Web 2.0, muestran situaciones impensables en algunos lugares. Leo luego que Johnson (en 1992), ¡¡en 1992.!!, ya hablaba de la Web 2.0, en términos de “aprender haciendo, de aprender interactuando, aprender buscando”.
Pienso inmediatamente en las reflexiones de Castells con respecto a la tecnología, en el sentido de que “aunque por si misma la tecnología no determina la evolución histórica y el cambio social, la tecnología o su carencia, plasma la capacidad de las sociedades para transformarse, así como los usos a los que estas sociedades, siempre en un proceso conflictivo, deciden dedicar a su potencial tecnológico…” …”lo que debemos retener para la comprensión de la relación existente entre tecnología y sociedad es que el papel del estado, ya sea deteniendo, desatando o dirigiendo la innovación tecnológica, es un factor decisivo en el proceso general, ya que expresa y organiza las fuerzas sociales y culturales que caminan un espacio y tiempo dados”.
Partiendo de estas expresiones y afirmaciones, intento una reflexión acerca de las responsabilidades en la generación de la “brecha tecnológica, digital”, como extensión de la brecha económica, responsabilidades que incumben a los distintos sectores y actores, y que generan esta tremenda desigualdad, colocando a los excluidos, al margen de la integración y del conocimiento.
En el progreso de una sociedad intervienen distintos factores, de índole social, cultural, económico y fundamentalmente políticos. No podemos ignorar que la responsabilidad política de los gobernantes, tiene un peso fundamental para que los pueblos se inserten cada vez más en el adelanto tecnológico o queden indefectiblemente relegados, al margen del progreso acelerado e imparable por el que avanzan otros. Es una responsabilidad clave ligada a la toma de decisiones o bien a la falta de éstas. Decisiones que no se toman a veces por pre conceptos relacionados con la no valoración de la PC y sus aplicaciones, que derivan de las propias experiencias con respecto a la tecnología, y otras por desconocimiento.
Para algunos sectores, para algunas poblaciones, la brecha se presenta como insalvable. Se habla por un lado de WEB 2.0, de colaboración, de inteligencia colectiva, etc. y por otro, hablamos de niños que van a la escuela por la comida, programas que intentan dotar a las escuelas de computadoras y escuelas que no tienen los medios físicos ni la seguridad para instalarlas, hablamos de personal docente sin la instrucción necesaria para un manejo elemental de los equipos informáticos, de formación docente que aún apela a la utilización del pizarrón y la tiza como recurso básico y que no se agiornó con nuevos recursos. También en estos actores hay responsabilidad, la responsabilidad que incumbe a la actualización profesional.
La situación me lleva a una comparación que resulta gráfica a los efectos de captar las diferencias entre quienes están en uno y otro lado de la brecha: es como desplazarse en un terreno inhóspito en un carro tirado por un caballo y competir con quien se mueve en una cuatro por cuatro, equipada con todos los accesorios tecnológicos para una travesía exitosa.
Si la ” Web 2.0 es una actitud”, se reducen aún mas las posibilidades de que los excluidos puedan alguna vez, entrar en el circuito tecnológico, porque ya no se trata solo de artefactos o de equipamiento, sino de conocimientos, de actitudes, de disposición a…, de interés por…, de querer…, de voluntad. Y la pregunta surge, ¿las razones de la brecha tecnológica y digital son solo políticas?.¿No habrá también en alguna medida, una responsabilidad social, y hasta personal?. En algunos lugares hay modos de hacer, de mirar la vida, el mundo, la religión… modos de ampliar horizontes, que permiten la integración y el avance, o por el contrario formas de cercar, de acotar, … en defensa de un regionalismo que empobrece, limita y cercena el adelanto tecnológico, porque no se le otorga la valoración necesaria. Es decir, “se lo desconoce porque no se lo conoce.”
La escuela no está, en muchos lugares, en condiciones de incorporar las nuevas tecnologías, la escuela no enseña lo que pasa en el mundo, la escuela da apenas las herramientas necesarias de una alfabetización básica, lejos está de la alfabetización digital, informática. Si bien hubo y hay programas que intentan instalar el uso de la PC y sus aplicaciones, la conexión y construcción de redes, hay cuestiones estructurales relacionadas con lo edilicio, con lo técnico, con la seguridad, con la precariedad, con la formación docente, con la administración de recursos, etc. que impiden que los docentes puedan valerse de las TIC, aún cuando cuenten con el equipamiento.
El tema es muy complejo; se entrecruzan razones políticas, económicas, culturales, sociales. La desigualdad es palpable en zonas no muy lejanas entre sí, así se puede observar que en la vecina Uruguay se puede hablar de una computadora por alumno, en varias provincias de nuestro país se puede hablar de que las escuelas tienen “conectividad”, y en otros lugares de nuestra Argentina, se puede comprobar que de cuarenta alumnos de un primer año de un Profesorado de Nivel Terciario, solo tres tienen mail y los demás no acceden prácticamente nunca a una computadora, así como también que, en una reunión de cuarenta docentes de una escuela primaria urbano marginal, solo tres acceden con frecuencia a una PC y a Internet, en tanto que el resto no la usa jamás.
Resta mucho por hacer, desde diversos lugares y en diferentes aspectos.

Psicopedagoga Griselda Krapp

Bibliografía:
Planeta Web.2, Inteligencia Colectiva o medios Fast Food, de Cristobal Cobo Romani y Hugo Pardo Kuklinski, Capitulo 5.
Manuel Castells, La era de la información.

UN TOQUE DE TERNURA PARA MI BLOG

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MIS ACTIVIDADES EN LA DIPLOMATURA DE FLACSO

EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Cursante: Psicopedagoga Griselda Krapp.
BLOQUE 1: Transformaciones y Desafíos de la Educación.
Actividad : Los elementos de la tecnología incorporados en los últimos 15 años, cambios en los hábitos y reflexiones.

En relación a las herramientas tecnológicas de la Sociedad de la Información incorporadas en los últimos 15 años en mi actividad profesional y personal, destaco como absolutamente relevante, la computadora, y todos los soportes tecnológicos destinados a guardar y trasladar la información, (archivos escritos, fotos, música, videos, etc.). Otra herramienta que ha cambiado sustancial y asombrosamente la forma de comunicación en el tiempo y en el espacio -como dice Manuel Castells- es el teléfono celular.
La incidencia de esta tecnología en la vida cotidiana, tanto desde lo laboral como desde lo social, solo puede ser calificada como revolucionaria y maravillosa. La posibilidad de comunicarse con otros, a cualquier hora y en cualquier momento, independientemente de la localización geográfica de los que se comunican ( obviamente mientras se disponga de la tecnología necesaria), sin salir de la propia casa, de enviar por Internet la más diversa información, al instante, desde fotos, hasta archivos escritos, desde música hasta filmaciones, hace que solo quienes disfrutan de tan maravillosos privilegios puedan entender de que se trata.
Los hábitos y costumbres de las personas que tienen acceso a esta tecnología marcan un antes y un después de Internet y del teléfono celular.
En lo que se refiere estrictamente a las tecnologías de la información, éstas han producido tal revolución, -como expresa Castells-, que se” han redefinido las relaciones entre mujeres, hombres y niños y, de este modo, de la familia, la sexualidad y la personalidad.” Sin dudas que esta “redefinición”, implica muchos aspectos y se presta a múltiples análisis. Destaco los puntos que, desde mi experiencia y visión resultan más relevantes y que son dignos de estudios más profundos, que seguramente habrá:
• La rapidez con la que los más pequeños adquieren y se apropian de los “conocimientos digitales”, en relación a los adultos: hasta hace algunos años éramos los adultos, quienes transmitíamos a los niños y a los jóvenes, los conocimientos, los modos de hacer, el manejo de las herramientas de las que disponía la cultura y que considerábamos necesarios. Ahora son los más chicos y los jóvenes los que nos enseñan a los adultos como manejarnos con las herramientas tecnológicas. Ellos disponen de habilidades innatas, que les permiten una rápida interpretación y comprensión de los aparatos tecnológicos, en tanto que los adultos, debemos esforzarnos en aprenderlas, y algunos ni siquiera lo intentan, y no porque les falte aptitudes o inteligencia para hacerlo. Esto se refleja claramente en una propaganda televisiva de celulares que pasaban hace un tiempo en la televisión, en la cual un niño explicaba a su padre como tenía que hacer para bajar música de la computadora al celular, en tanto que éste se sentía como un pequeño antes las explicaciones técnicas de su hijo. Estos saberes marcan una brecha de conocimientos entre unos y otros. Conceptos como , blotoohg, yotoob, nick, fotolog, etc. resultan verdaderos enigmas, indescifrables para muchos adultos. En la actualidad, los niños, desde muy pequeños, manejan códigos interpretativos de diferentes artefactos de la tecnología, que a los adultos nos lleva horas de práctica y atención, y aún así, muchos adultos desisten en sus intentos de aprendizaje de un código que les parece inaccesible. La” brecha digital”, que puede ser explicada como una extensión de la brecha económica , ya no es solo por razones económicas, sino por razones de generación, de edad. Ahora los padres pedimos a los hijos que nos enseñen el uso de la tecnología o que nos resuelvan los problemas que nos plantea el uso de la tecnología, aceptando la superioridad de sus conocimientos “innatos”.
• La redefinición en cuanto al estilo de comunicación, particularmente de los más jóvenes y de los niños inclusive: resulta particularmente curioso como los adolescentes se comunican a través del Chat y de las redes virtuales como facebook. El “nick” se encarga de decir qué están haciendo, como se sienten, etc. Asi podemos encontrarnos con nicks que dicen, “estudiando”,” en inglés”, “durmiendo”, o bien de comunicar masivamente lo que están sintiendo: “estoy triste” Justicia por Nahuel… ”, “tus besos me transportan a otro mundo”, “me siento lo más,” “Bariló-bariló-nos vamos a barilo”, “ganó boca, mueran las gallinas”. También a través del nick, los chicos se encargan de comunicar sentimientos que de otra forma no lo harían, solo que hay que saber a quien va dirigida la leyenda del nick. Así , expresiones como: “sabía que eras tonta”, “date cuenta: te mete los cuernos”, “quisiera que estés conmigo”, “te extraño”, “mina trola”… y cientos de ejemplos dan cuenta de estados de ánimo y hasta intenciones.
• También considero relevante la transformación que ha tenido el concepto de comunidad, en tanto comunidad virtual. Hoy las comunidades no se definen por una proximidad, sino por la pertenencia e identificación a un grupo, como son las comunidades virtuales: facebook, etc. que permiten nuevas formas de comunicación y de exposición en las redes.
• La redefinición en la forma de conocer otras personas: amigos, parejas. Internet también ha generado nuevas formas de relacionarse desde lo afectivo-emocional-sentimental y hasta sexual, de un gran sector de la población que accede a las salas de Chat . Para muchos, conocer gente a través de este medio, es un pasatiempo, una alternativa que antes era impensable y en muchos casos hasta un vicio o una adicción!!. Para estos hombres y mujeres la computadora se ha convertido en una especie de remedio para la soledad!!. Pero lo paradójico de las relaciones que se mantienen a través de Internet, es que al tiempo que la comunicación y la distancia no tienen barreras, lo impersonal de las comunicaciones, da lugar a la mentira, al delineamiento de una personalidad que no existe, al invento, a la audacia, en fin… la creación de situaciones que no tendrían lugar en una relación “tete a tete”. Es decir ha surgido una nueva forma de manifestar la subjetividad y hasta la sexualidad, que no rompe con el aislamiento, sino que en muchos casos, lo acentúa.
• El surgimiento de grupos de adolescentes, tribus urbanas, como los floggers, que nacen básicamente por la identificación de un gran número de jóvenes con “alguien” que simplemente ha tenido la “suerte” de que un gran número de chicos se sintieran identificados, y a quienes los medios de comunicación han acompañado en ese nacimiento. Así el surgimiento de “Cumbio” ha tenido como condición indispensable el soporte dado por su fotolog, y la trascendencia que le han otorgado los distintos programas de la teve.
• También Internet, a través del correo electrónico, el Chat, así como el celular, con los mensajes de texto, etc. ha provocado una reformulación en las formas de participación democrática. Manifestaciones tales como los distintos “cacerolazos”, las marchas en apoyo al campo, etc. han tenido un sustento fuerte de convocatoria a través de esta tecnología.
En este contexto de cambios tan radicales, la escuela parece una institución de otra época, que alberga niños y jóvenes que están insertos en la tecnología y seguirán en el camino del conocimiento tecnológico más avanzado, y otros, para quienes la brecha digital se hace cada vez más profunda, y la exclusión parece ser un destino inexorable.

BIBLIOGRAFIA:
• Manuel Castells, La era de la Información.
• Dr. Juan de Pablos Pons, Algunas reflexiones sobre las tecnologías digitales y su impacto social y educativo.

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Aprendiendo Nuevas Tecnologías para Psicopedagogía

Hola!!! Estas en el Blog de Griselda Krapp, cursante de la Diplo de Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO. Mi objetivo es aplicar las nuevas tecnologías en las distintas posibilidades que aporta la psicopedagogía. Estoy aprendiendo!!!!